“新桥读书人”已在领导的关心支持中，走过了一年有余。6月12日，新桥小学迎来了“新桥读书人”第十期的读写分享活动。活动由张静老师主持，“新桥读书人”全体成员参加了活动，一起畅谈阅读，说自己的故事，讲自己的观点，抒发自己的情怀。

首先，刘馨老师分享了冰心的诗集《繁星》。《繁星》出版于1923年，是冰心创作的第一部诗集，作品中多是歌颂自然、母爱、童真、人类之爱的隽丽晶莹小诗。它的语句时而婉转优雅，时而高昂激昂；它的语言优美，虽然没有华丽的词语，但也似乎让人捉摸不透，又能流露出深深的感情；诗中朦胧的诗意，留给读者遐想的余地……刘老师的分享让我们感到诗人细腻的心情，每一个字眼都蕴含着那样深的含义。

 接着，黄英娣、卢怡方、王发来三名教师选取共读书目的片段进行了分享，谈了自己的收获。《做有故事的教育》是一本关于叙事的书，叙事，简单点说就是讲故事。故事是一种柔软的教育，故事中的温暖可以带给学生爱和鼓励，在不知不觉中作用于学生的心灵，故事是一种无痕的教育，故事中的细节可以为学生的成长提供一种暗示，甚至是一种解决方案，从而让学生的行为发生正向的转变，故事还是一种教育艺术，智慧和策略，故事中的隐喻被充分挖掘，科学设计以后可以帮助学生形成认识改善行动，让学生和老师都能获得专业上和心灵上的双向成长。

互动交流环节，多名教师结合《做有故事的教育》，谈了如何撰写教育故事。写故事，可以促进教师的自我成长，我们可以尝试把发生在教育实践中的事件，以故事的形式记录下来，并在记录中获得反思的机会和可能，从而帮助自己在叙事中不断反思，不断成长。这是一种自己培养自己的主动成长。写故事还能促进学生的生命成长，这是一种以心灵培育心灵的生命成长，从此故事对师生就具有了一种温暖的不可替代的教育意蕴。

自主分享“我的教育故事”环节，王静、魏晓梅、尤茂力三位老师深情讲述了发生在他们的身边的精彩的、温暖的、有意义的教育故事。每一个美好的故事里都包裹着某些价值观的内涵，包含着真善美等人类的基本底色，这些潜在的教育元素一旦被打开，故事中最美妙的东西就会与学生的生命成长建立及因果关系，故事是可以育人的。我们不妨在教育实践中种植故事，做一个有故事的人，做一个讲故事的人，做一个用故事的人，做一个研究故事的人，丰盈与不断被丰盈。

副校长殷凤余也从自己的故事出发，为“新桥读书人”队伍鼓劲加油，多年教育经历展现了一位老校长的温暖的教育情怀。

  最后，校长李正伟进行了读书人月度总结。李校长建议各位教师多读多写：不妨做一个发现者，从自己或他人的故事中去体察人生的滋味儿，寻找教育的真谛，去实实在在的思考，对教育的认知和把握。不妨做一个书写者，从繁琐的教育生活里挖掘出一些新鲜活的细节，用理性的思维和清晰的文字一一记录下来，去反思，去获得一些明亮的经验和敞亮的情怀。

 读写，可以让我们遇见最好的自己。6月份老师们已经领到了共读书目《一九七零年代我的乡村教师生涯》，“新桥读书人”活动将继往开来，将“读写”进行到底。（刘佃臣 张静） 

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